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全国教师资格证考试练习题

时间:2021-08-09 18:33来源:www.gotu.top 作者:jiangnanboge 点击:
【导读】 爱分享 带大家直击考试重难点-- 教师资格证 。 【幼儿园】 1.(单选题)指导幼儿解决纷争.困难或情绪问题是教师在( )起到的作用。 A.准备环境 B.控制环境 C.调整环境 D.变

【导读】爱分享带大家直击考试重难点--教师资格证

【幼儿园】

1.(单选题)指导幼儿解决纷争.困难或情绪问题是教师在(    )起到的作用。

A.准备环境

B.控制环境

C.调整环境

D.变换环境

2.(单选题)从狭义上理解,幼儿园环境是指(    )

A.幼儿园生活环境

B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件

D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

3.(单选题)幼儿园环境分为物质环境和(    )。

A.社会环境

B.精神环境

C.城市环境

D.局部环境

4.(单选题)幼儿园的环境创设主要是指(    )。

A.购买大型玩具

B.安装望胶地板

C.合格的物质条件和良好的精神环境

D.选择较清静的场所

5.(单选题)幼儿园是一个非常复杂的体系,从幼儿活动的形式:语言环境.运动环境.劳动环境以及(    )。

A.游戏环境

B.户外环境

C.表演环境

D.生活环境


答案

1.正确答案:B

解析:1.准备环境为了使幼儿能够更快乐.更轻松地学习和游戏,教师必须准备一个与教育相适宜的环境,这是教师的职责所在。教师在准备环境时的作用主要表现在:(1)让环境蕴含目标;(2.)增加幼儿的兴趣;(3.)增强幼儿的参与意识。2..控制环境教师能够通过对环境的控制来激发.保持幼儿的活动积极性,帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境大致分为几个环节:(1)诱导幼儿进入活动;(2.)帮助幼儿展开活动;(3.)指导幼儿解决纷争.困难或情绪问题;(4)帮助幼儿结束活动。3..调整环境教师必须保持高度的敏感,随时审视环境,经常调整环境,使环境处于适宜幼儿发展的最佳状态。

2.正确答案:D

解析:狭义的幼儿园环境指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。广义的幼儿园环境指幼儿园教育赖以生存的一切条件的总和,它包括幼儿园内部小环境,又包括园外的家庭.社会.自然.文化等环境。

3.正确答案:B

解析:从幼儿环境中构成内容的特质性差异来分,幼儿园环境分为物质环境与精神环境两大类。

4.正确答案:C

解析:狭义的幼儿园环境指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。一般认为,幼儿园环境的创设主要是指合格的物质条件和良好的精神环境的创设。

5.正确答案:A

解析:幼儿园是一个非常复杂的体系,可以从多维度分类。从幼儿活动的形式可分为:语言环境.运动环境.劳动环境.游戏环境。


【小学】

1.(单选题)王老师在上课之前总是先和同学交流一下,了解学生的情况然后再设计教学过程,设计启发学生的点,在教学过程中也不短的启发学生思考,调动学生的积极性,王老师的这种做法体现了(   ).

A.直接经验与间接经验相统一的规律

B.掌握知识与发展能力相统一的规律

C.教师主导与学生主体相统一的规律

D.传授知识与思想教育相统一的规律

2.(单选题)乌申斯基认为,儿童是依靠形式.颜色.声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循(   )。

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际原则

3.(单选题)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所阐明的教学原则是(   )。

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

9(单选题)荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之“这句话所体现的教学原则是(   )。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

5.(单选题)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(   )。

A.因材施教原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.科学性和教育性相结合的原则


答案

1.正确答案:C

解析:教师主导与学生主体相统一的规律是指教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生学的积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合,取得良好的教学效果。掌握知识和发展能力相统一的规律是指掌握知识是发展能力的基础,智力发展是掌握知识的重要条件。间接经验与直接经验相统一的规律是指学生以学习间接经验为主,同时学生学习间接经验要以直接经验为基础。

2.正确答案:B

解析:儿童依靠形式.颜色.声音和感觉老进行思维,要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得丰富的表象从而理解知识,同时还因为直观性原则,使教学符合儿童具体形象思维的特点。尽量直观.具体便于学生理解。

3.正确答案:C

解析:直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验.通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面.深刻地掌握知识。启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。使学生系统掌握基础知识和基本技能,形成严密的逻辑思维能力。因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划.学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生.同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”这句话的意思是(在学习中)要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生,符合启发性原则,故选C.

4.正确答案:A

解析:直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验.通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面.深刻地掌握知识。启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。巩固性原则是指教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,长久地保持在记忆中,在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以便于知识技能的运用。量力性原则又叫可接受性原则,是指教学活动要适合学生的发展水平。荀子这句话的意思是(在学习中)没有听到不如听到,听到了不如见到,体现的是直观性教学原则,故选A.

5.正确答案:C

解析:启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划.学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生.同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。巩固性原则是指教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,长久地保持在记忆中,在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以便于知识技能的运用。


【中学】    

1.(单选题)《茶花女》的作者是(   )

A.大仲马   

B.小仲马   

C.雨果   

D.托尔斯泰   

2.(单选题)《巴黎圣母院》是(   )作品。

A.莫泊桑   

B.巴尔扎克   

C.雨果   

D.托尔斯泰

3.(单选题)关于艺术鉴赏的特征和规律,错误的是(   )。

A.艺术鉴赏是一种审美再创造活动

B.需要鉴赏主体积极主动地进行审美再创造

C.是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现

D.艺术鉴赏不需要揣摩作者的意图   

4.(单选题)艺术鉴赏是一种审美的(   )

A.再创造   

B.创作   

C.创新   

D.创造

5.(单选题)艺术鉴赏活动的最高境界是(   )

A.审美直觉   

B.审美体验   

C.审美想象   

D.审美升华

 

答案 

1.正确答案:B   

解析:《茶花女》的作者是小仲马。大仲马——《基督山恩仇记》;雨果——《巴黎圣母院》;托尔斯泰——《战争与和平》。故正确答案是B。

2.正确答案:C

解析:《巴黎圣母院》是1830年雨果的作品。

3.正确答案:D   

解析:艺术鉴赏作为一种审美再创造活动,需要鉴赏主体在艺术欣赏活动中,并不是被动、消极地接受,而是积极主动地进行着审美再创造。艺术鉴赏需要揣摩作者的创作意图,这样我们才能获得更多的审美体验。故正确答案是D。

4.正确答案:A  

解析:艺术鉴赏本身就是一种审美的再创造,一般具有以下特征:第一,艺术品必须通过鉴赏主体的审美再创造活动,才能获得现实的艺术生命力,才能真正发挥它的社会意义和美学价值。第二,鉴赏主体在艺术欣赏活动中,是积极主动地进行着审美再创造,而非被动、消极地接受。这是因为任何艺术作品都会有许多“不确定性”和“空白”,需要鉴赏主体通过想象、联想等多种心理功能去丰富和补充。第三,从根本的意义上讲,艺术鉴赏同艺术创作一样,也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。因为鉴赏主体总是要根据自己的生活经验、艺术修养、兴趣爱好、思想情感和审美理想,对作品中的艺术形象进行加工改造、补充丰富,进行审美的再创造。

5.正确答案:D  

解析:作为艺术鉴赏活动的最高境界,审美升华是指鉴赏主体在审美直觉和审美体验的基础上达到一种精神的自由境界,通过艺术鉴赏的审美再创造活动,在艺术作品和艺术形象中直观自身,实现本质力量的对象化,从而引起审美愉悦,产生美感。


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